Mis on analüüs

Analüüs - (kreeka keeles. Analüüs - lagunemine) - nähtuste ja protsesside teadusliku uurimise meetod, mis põhineb uuritava süsteemi komponentide, elementide uurimisel. B. rohkem üksikasju

Analüüs - analüüs (analüüs) - (psühholoogias) keerukate vaimsete protsesside või elukogemuste teadvustamine ja mõistmine. Erinevad kasutavad mitmeid analüüsisüsteeme. rohkem detaile

Analüüs - analüüs (test) - test või proov, mis võimaldab teil määrata lahuse tugevuse, segu komponentide proportsioonid, samuti ravimi või valmistatud ravimi omadused. Vaata ka Bioanalüüs..

Analüüs - (kreeka keelest. Analüüs - lagunemine) - 1) objekti (vaimse või reaalse) lagunemine elementideks; analüüs on lahutamatult seotud sünteesiga (elementide ühendamine üheks. rohkem

Analüüs - kreeka keel. terviku analüüs, killustamine, lahutamine, osadeks lagundamine; üldine järeldus isiklikest järeldustest; loendur süntees, sünteetiline meetod, üleminek. rohkem detaile

Analüüs - aine koostise määramine

Analüüs - põhjalik analüüs, ülevaade

Analüüs - uurimismeetod, milles võetakse arvesse üksikuid pooli / omadusi, millegi koostisosi

vaata ka sõna “analüüs” morfoloogilist analüüsi.

Mis on analüüs? Sõna tähendus analiz, ushakovi selgitav sõnaraamat

Sõna "analüüs" tähendus Ušakovi seletussõnastikus. Mis on analüüs? Siit saate teada, mida tähendab analüüs - sõna tõlgendamine, sõna määramine, mõiste määratlus, selle leksikaalne tähendus ja kirjeldus.

Analüüs

Analüüs - AN'ALIZ, analüüs, · abikaasa. (Kreeka analüüs). 1. Uurimismeetod, mis seisneb uuritava subjekti või nähtuse lahutamises; ant. süntees (filosoofia). Analüüsida põhjuslikkuse kontseptsiooni. 2. Mis tahes aine lagunemine selle koostisosadeks, nende uurimine (sööb.). Keemiline analüüs. Mikroskoopiline analüüs. Tehke uriinianalüüs. 3. Analüüs, subjekti üksikute osade uurimine, et hinnata tervikut. Grammaatiline analüüs. Analüüsida kirjandusteost. • Matemaatiline analüüs (matemaatika) - üks kõrgema matemaatika osakondadest.

Ušakovi seletussõnaraamat

Jagage sõpradega:

Püsiv link lehele:

Link saidile / ajaveebile:

Foorumi link (BB-kood):

“Analüüs” teistes sõnaraamatutes:

Analüüs

- (kreeka keelest. analüüs - lagunemine) - 1) objekti (vaimse või reaalse) lagunemine elementideks; analüüs on lahutamatult seotud sünteesiga. entsüklopeediline sõnaraamat

Analüüs

- M. kreeklane. terviku analüüs, killustamine, lahutamine, osadeks lagundamine; üldine järeldus isiklikest järeldustest; loendur koos. Dahli sõnaraamat

Analüüs

- Spetsialisti kriitiline analüüs ettevõtte bilansi kohta, et teha kindlaks tema krediidivõime. Finantssõnastik

Analüüs

- Aine koostise määramine. ja veel 2 määratlust Ožegovi sõnaraamat

Analüüs

- Analüüs (kreeka keelest. Analüüs - lagunemine, lahtiühendamine) - eraldamine representatsioonide mõttes - või objekti materiaalne modelleerimine. Psühholoogiline sõnaraamat

Analüüs

- Parsimine. Sünonüümi sõnastik

Analüüs

- Operatsioon, mille abil, lähtudes W-st kui tervikust, jõuame järeldusele, et P on osa W-st [osadeks lahtivõtmine], nimed. ja veel 3 määratlust Filosoofiline sõnaraamat

Analüüs

- (kreeka keelest. analüüs - lagunemine) - inglise keel. analüüs; tema. Analüüs / analüüs. 1. Objekti lagunemine (vaimne või reaalne) & nbsp. ja veel 2 määratlust Sotsioloogiline sõnaraamat

Analüüs

- Analüüs, s.o lagunemine, lagunemine. Erinevalt sünteesist on filosoofias D. Brockhausi ja Efroni entsüklopeedia loogiline määratlus analüüs.

ANALÜÜS

- A, m. 1. mitmus ei. Teadusliku uurimise meetod, mis seisneb terviku vaimse või tegeliku lagunemises selle koostisosadeks. Gram. Võõrsõnade sõnastik

analüüs

- Varem analüüs, alates Peeter I ajast; vt Smirnov 37. Prantslastest. analüüsida või lat. analüüs, mis pärineb kreeka keelest. "lagunemine. Fasmeri etümoloogiline sõnastik

analüüs

- - analüüs, arutluskäik, komponentideks lagundamine. Suur raamatupidamissõnastik

analüüs

- Meetod, teadmiste meetod; uurimine, millegi kaalumine. Sujuv, erapooletu, läbimõeldud, tähelepanelik, põhjalik, sina. Epiteetide sõnaraamat

Analüüs

Leiti 13 analüüsi mõiste määratlust

Analüüs

millegi kaalumine, uurimine, tuginedes objekti (nii vaimse kui ka sageli reaalse) lagunemisele, nähtusele selle osadeks, tervikusse kuuluvate elementide kindlaksmääramisele, objekti või nähtuse omaduste analüüsile.

ANALÜÜS

objekti, nähtuse, protsessi osadeks vaimne või reaalne lagunemine, teadusliku uurimise esimene etapp [80, lk. 22; 91, c. 23].

ANALÜÜS

loogiline tehnika, mille abil objektid, nähtused ja protsessid vaimselt jagatakse, eraldades nende üksikud osad ja omadused.

Analüüs

kogu objekti lagunemine selle koostisosadeks (parteid, märgid, omadused või seosed) nende põhjaliku uurimise eesmärgil.

Analüüs

1) teadusliku uurimise meetod, võttes arvesse üksikuid osapooli, millegi omadusi, komponente; 2) põhjalik analüüs, ülevaade.

Analüüs

Analüüs) - tegevused, mille eesmärk on tuvastada kõnealuse objekti sobivus, piisavus, efektiivsus püstitatud eesmärgi saavutamiseks.

Analüüs

veedetud päeva, valminud töö kollektiivne arutelu, objektiivne hinnang iga lapse osalemisele meeskonna asjades. Arvamuste avatus ja võrreldavus. Igaühe võimalus väljendada oma seisukohta.

Analüüs

sõna otseses tähenduses objekti (kujuteldava või reaalse) jagunemine elementideks. Laias laastus on see sünonüüm uurimistööle üldiselt. Introspektsioon on üks olulisemaid tingimusi pedagoogilise protsessi efektiivsuse, õpetaja professionaalsuse kasvu suurendamiseks.

Analüüs

kitsas tähenduses on see millegi või väite sisu lagundamine, et vastata kognitiivsele küsimusele; laias laastus on see peegeldav protsess, mille on põhjustanud eelmise tegevuse raskused. Peegelduses on ühendatud kõik peamised analüütiliste protsesside tüübid, sealhulgas väidete tõestamise vahendite kasutamine, ja dünaamilise põhimõtte A. määrab mõtteline telekommunikatsioon.

Analüüs

objekti lagunemine (vaimne või reaalne) elementideks. Teadusuuringute sünonüüm üldiselt. Uurimismeetod, mis võimaldab lagundada pedagoogika uuritud objektid üksusteks, osadeks, võimaldab kaaluda pedagoogilisi põhimõtteid ja nähtusi nende arendamisel, luua nende vahel keerukaid seoseid, avastada väljaõppe- ja kasvatusharjumusi ning prognoosida olukordi.

ANALÜÜS

uurimine, millegi uurimine, mis põhineb subjekti (vaimse, aga ka osaliselt ja reaalse) lagunemisel, nähtused nende koostisosadeks, tervikus sisalduvate elementide määratlemine. Mõiste "A." sageli sünonüümiks uurimistööle üldiselt. A. on lahutamatult seotud sünteesiga - A. protsessis ilmnevad objekti uued aspektid nende kaasamise kaudu erinevatesse kontekstidesse. A. on juba tunnetuse sensoorses staadiumis, olles kaasatud sensatsiooni- ja tajumisprotsessidesse (lihtsas vormis on A. omane ka loomadele). Inimeses ühineb A. sensoorsete visuaalsete vormidega kõrgeim vorm - mentaalne või abstraktne loogiline A. Vastupidiselt sensoorse-visuaalsele toimub vaimne A. loomulikus või kunstlikus keeles väljendatud mõistete ja ettepanekute abil. - uuritud terviku vaimne lagunemine selle komponentideks, nähtuse üksikute märkide ja omaduste jaotamine. (Pedagoogika. Õpik. Toimetanud L. P. Krivshenko. - M., 2005.)

ANALÜÜS

kreeka keelest. analüüs - lagunemine) - 1) nähtuste ja protsesside teadusliku uurimise (teadmise) meetod, mis põhineb uuritava süsteemi komponentide, elementide uurimisel. Analüüsi kasutatakse mustrite olemuse, sotsiaalsete, majanduslike protsesside suundumuste, majandustegevuse kõikidel tasanditel (riigis, tööstuses, ettevõttes) ja erinevates valdkondades (sotsiaalne, tööstuslik) tuvastamiseks; 2) oskus materjali lagundada selle osadeks nii, et selle struktuur oleks selgelt nähtav (see hõlmab terviku osade isoleerimist ja nendevaheliste suhete paljastamist, terviku korraldamise põhimõtete mõistmist). Õpilane näeb vigu ja väljajätmisi põhjendusloogikas, teeb vahet faktidel ja tagajärgedel, hindab andmete olulisust. Õppetulemusi iseloomustab kõrgem kognitiivne tase kui mõistmine ja rakendamine, need eeldavad teadlikkust nii õppematerjali sisust kui ka sisemisest struktuurist.

ANALÜÜS

kreeka keelest. analüüs - lagunemine, lagunemine), nähtuse iga elemendi või külje uurimine tervikuna, uuritava subjekti või nähtuse jagunemine selle koostisosadeks, eraldamine selles peod. A. eksisteerib kahel kujul: praktiline. tegevus ja vaimne operatsioon. Mõiste „A.” on sageli uurimistöö sünonüüm..

Inimese individuaalses arengus teostatakse A. algselt konkreetse praktilise tegevusega. toimingud. Näiteks lapse eristab objekti kuju kujul vara kõigepealt ainult esemetega manipuleerimise kaudu ja alles siis - nägemise abil. A. läheb visuaalselt tõhusalt visuaalse-kujundliku ja seejärel verbaaloogilise juurde. Analüütiline mõtlemine areneb alates objektide ja nähtuste esmasest, elementaarsest A. kuni nende aina laiema ja sügavama uurimiseni. Lisaks sõltuvad tema kui vaimse operatsiooni omadused vaimse tegevuse olemusest, sellest, kas seda teostatakse empiirilisel alusel. või teoreetiline. tasemel.

A. on sünteesiga lahutamatult seotud. Seega ülesande mõistmiseks ei piisa ainult küsimuse väljatoomisest. või lihtsalt tingimus; A. soovitud väärtust ei saa lahutada A. konkreetsetest andmetest, need peavad olema omavahel korrelatsioonis, rõhutama seoseid nii andmete sees kui ka andmete ja otsitud vahel, s.o. Pärast A. sünteesi tootmiseks. Mis tahes sündmuse loos vaimselt eraldatud episoode ja samal ajal märgitakse nende suhteid üksteisega, üksteise sõltuvust. A. lahutamatut seost sünteesiga kajastas valem “sünteesi analüüs” (S. L. Rubinstein), mis tähendab, et A. protsessis ilmnevad objekti uued aspektid nende kaasamise kaudu erinevatesse kontekstidesse. Praktikas toimib A. alati ühenduses mitte ainult sünteesi, vaid ka abstraktsioonide, üldistuste ja muude vaimsete toimingutega. Näiteks geomeetrias tuleb teoreemide tõestamiseks probleemide lahendamisel abstraheerida privaatsest ruumist. figuuri asukoht joonisel, et esile tuua olulised geomeetrilised tunnused. mõistetest.

Sellist kontot praktiliselt pole. ülesandeid, serv ei vajaks A. Vastavalt psühholoogia-ped. uurimistöö, hõlmab ülesanne A.-ga mitmeid toiminguid (operatsioone). Näiteks grammatikas ühe A. morfoloogilise ülesande täitmiseks. sõnastruktuurid - rõhuasetus lõppudel - õpilased peavad suutma teostada jälge, toiminguid: muuta sõna juhtumite, arvude, isikute kaupa; võrrelge saadud sõna selle algvormiga, näidake vormiline erinevus. Otsuse tüürimees. ülesanded hõlmavad rea toiminguid selle tingimuste kohta, võimalust salvestada A. tulemusi lühiregistrisse või graafiliselt. A. kunstnik teosed võivad olla "kujutlusvõimelised", kompositsioonilised, probleemide peal (autori tõstatatud), leksiko-stilistilised ja hõlmavad Depist tõusmise võimet. stseenid, episoodid, ideoloogilise ja kunstniku mõistmise komponendid. teose väärtused. Analüütilise aktiveerimine õpilaste tegevus hõlmab sihipärast. õpetamismeetodid A. Õpetaja ülesanne ei tohi piirduda A. ühe või teise õpetuse koostamise nõudega. materjali, aga tõsta esile ka sobivad tehnikad A. ja korraldada nende assimilatsioon. A. spetsiifiliste meetodite väljatöötamine ja aktiivne kujundamine õppeprotsessis aitab neid muuta üldiseks vaimse tegevuse meetodiks.

Lit.: Rubinstein S. L., mõtlemisest ja selle uurimise viisidest, M., 1958; Mõtlemisprobleemid tänapäeval. Science, M., 1964; Davydov V.V., Õppimise arendamise probleemid, M., 1986, Ch. III - VI; S a l-mina N. G., S o hin a V. P., matemaatika õpetamine põhikoolis (eksperimentaalprogrammi alusel), M., 1975.

Andmete analüüs - alused ja terminoloogia

Selles artiklis tahaksin käsitleda (niinimetatud “intellektuaalse”) andmeanalüüsi praktilise projekti koostamise aluspõhimõtteid ning fikseerida vajalik terminoloogia, sealhulgas venekeelne.

Andmeanalüüs on matemaatika ja infotehnoloogia valdkond, mis tegeleb kõige levinumate matemaatiliste meetodite ja arvutuslike algoritmide konstrueerimise ja uurimisega teadmiste ekstraheerimiseks eksperimentaalsetest (laias tähenduses) andmetest; andmete uurimise, filtreerimise, muundamise ja modelleerimise protsess, et saada kasulikku teavet ja teha otsuseid.

Veidi lihtsamas keeles rääkides soovitaksin andmeanalüüsi abil mõista andmetöötlusalgoritmidega seotud meetodite ja rakenduste kogumit ning omada iga sissetuleva objekti jaoks selgelt salvestatud vastust. See eristab neid klassikalistest algoritmidest, näiteks sorteerimise või sõnastiku rakendamisel. Selle täitmise aeg ja hõivatud mälu suurus sõltub klassikalise algoritmi konkreetsest rakendamisest, kuid selle rakendamise eeldatav tulemus on rangelt fikseeritud. Vastupidiselt eeldame, et neurovõrk, mis tunneb numbrid ära, vastab vastusele 8 sissetuleva pildiga, millel on käsitsi kirjutatud kaheksa numbrit, kuid me ei saa seda tulemust nõuda. Veelgi enam, mis tahes (selle sõna ratsionaalses tähenduses) närvivõrk eksib mõnikord õigete sisendandmete ühes või teises versioonis. Kutsume sellist probleemi avaldust ja selle lahenduses kasutatud meetodeid ja algoritme mittedeterministlikuks (või häguseks), vastupidiselt klassikalisele (deterministlik, selge).

Algoritmid ja heuristika

Kirjeldatud numbrituvastuse probleemi saab lahendada, proovides iseseisvalt valida funktsiooni, mis rakendab vastavat kuva. See osutub tõenäoliselt mitte eriti kiireks ja mitte eriti heaks. Teisest küljest võite kasutada masinõppe meetodeid, see tähendab, et määrava funktsiooni automaatseks valimiseks kasutage käsitsi märgistatud valimit (või muudel juhtudel teatud ajaloolisi andmeid). Seega nimetan edaspidi (üldistatud) masinõppe algoritmiks algoritmi, mis mingil või muul andmetel põhineval moodustab mittedeterministliku algoritmi, mis lahendab konkreetse probleemi. (Saadud algoritmi mittedeterminism on vajalik selleks, et kataloog ei kuulu eelsalvestatud andmeid või välist API-d kasutava definitsiooni alla).

Seega on masinõpe kõige tavalisem ja võimsam (kuid sellegipoolest mitte ainus) andmeanalüüsi meetod. Kahjuks pole inimesed veel leiutanud masinõppe algoritme, mis töötlevad enam-vähem suvalist laadi andmeid hästi ning seetõttu peab spetsialist andmed iseseisvalt eeltöötlema, et viia need algoritmi rakendamiseks sobivasse vormi. Enamasti nimetatakse seda eeltöötlust funktsiooni valimiseks (ingliskeelne funktsiooni valimine) või eeltöötlust. Fakt on see, et enamus masinõppe algoritme aktsepteerivad sisendina kindla pikkusega numbrite komplekte (matemaatikute jaoks punktid c). Kuid nüüd kasutatakse laialdaselt ka mitmesuguseid närvivõrkudel põhinevaid algoritme, mis suudavad vastu võtta mitte ainult numbrikomplekte, vaid ka objekte, millel on mõned täiendavad, peamiselt geomeetrilised omadused, näiteks pildid (algoritm võtab arvesse mitte ainult pikslite väärtusi, vaid ka nende suhteline positsioon), heli, video ja tekstid. Sellegipoolest toimub nendel juhtudel tavaliselt mõni eeltöötlus, seega võime eeldada, et nende jaoks asendatakse funktsiooni valimine eduka eeltöötluse valikuga.

Masinõppe algoritmi koos õpetajaga (selle sõna kitsas tähenduses) võib nimetada algoritmiks (matemaatikute jaoks kaardistamine), mis võtab sisendina punktide kogumi (nimetatakse ka näideteks või valimiteks) ja siltide (väärtused, mida proovime ennustada). annab algoritmi (= funktsiooni), mis juba vastab konkreetsele väärtusele mis tahes sisendiga, mis kuulub näiteruumi. Näiteks eelnimetatud närvivõrgu puhul, mis tuvastab numbrid, kasutades treeningkomplektil põhinevat eriprotseduuri, kehtestatakse neuronite vahelistele ühendustele vastavad väärtused ja nende abiga arvutatakse rakendusetapis prognoos iga uue näite kohta. Muide, näidete ja siltide kogumist nimetatakse koolituskomplektiks..

Õpetajaga koos töötavate tõhusate masinõppe algoritmide loetelu (kitsas tähenduses) on rangelt piiratud ja hoolimata selle valdkonna intensiivsest uurimistööst on seda vaevalt täiendatud. Nende algoritmide õige rakendamine nõuab aga kogemusi ja väljaõpet. Praktilise ülesande tulemuslikuks taandamiseks andmete analüüsimise, funktsioonide loendi valimise või eeltöötluse, mudeli ja selle parameetrite valimise ning kompetentse rakendamisega seotud probleemid pole iseenesest lihtsad, rääkimata nende koos töötamisest.

Andmeanalüüsi probleemi lahendamise üldine skeem masinõppe meetodi abil näeb välja järgmine:

Ahel “eeltöötlus - masinõppe mudel - järeltöötlus” eristub mugavalt üheks tervikuks. Sageli jääb selline ahel muutumatuks ja koolitab ainult regulaarselt värskelt saabunud andmeid. Mõnel juhul, eriti projekti väljatöötamise varases staadiumis, asendatakse selle sisu enam-vähem keeruka heuristikaga, mis ei sõltu otseselt andmetest. Keerulisemaid juhtumeid on rohkem. Alustame sellise ahela (ja selle võimalike variantide) kohta eraldi terminit ja nimetame seda metamudeliks. Heuristika korral taandatakse see järgmisele skeemile:

Heuristika on lihtsalt käsitsi valitud funktsioon, mis ei kasuta täpsemaid meetodeid ja ei anna reeglina head tulemust, kuid on teatud juhtudel vastuvõetav, näiteks projekti väljatöötamise varases staadiumis.

Masinõppe ülesanded õpetajaga

Sõltuvalt seadistusest jaotatakse masinõppe ülesanded klassifitseerimise, regressiooni ja logistilise regressiooni ülesanneteks.

Klassifikatsioon on probleemi kirjeldus, milles tuleb kindlaks teha, millisesse selgelt määratletud nimekirja klassi sissetulev objekt kuulub. Tüüpiline ja populaarne näide on ülalnimetatud numbrite äratundmine, selles tuleb iga pilt sobitada ühega kümnest klassist, mis vastab kuvatud joonisele.

Regressioon - probleemi avaldus, milles on vaja ennustada objekti mõnda kvantitatiivset omadust, näiteks hinda või vanust.

Logistiline regressioon ühendab kahe ülaltoodud probleemlause omadusi. See seab objektidel aset leidnud sündmused ja on vaja ennustada nende tõenäosust uute objektide korral. Sellise ülesande tüüpiline näide on ülesanne ennustada tõenäosust, et kasutaja klõpsab viitelingil või reklaamil.

Mõõdikute valik ja valideerimise protseduur

(Hägusa) algoritmi ennustuskvaliteedi mõõdik on viis, kuidas hinnata selle töö kvaliteeti, võrrelda selle rakenduse tulemust kehtiva vastusega. Matemaatilisemalt on see funktsioon, mis võtab sisestatud ennustuste ja tekkinud vastuste loendi ning tagastab ennustuse kvaliteedile vastava numbri. Näiteks klassifitseerimisprobleemi puhul on lihtsaim ja populaarseim variant lahknevuste arv ja regressiooniprobleemi korral standardhälve. Kuid mõnel juhul on praktilistel põhjustel vaja kasutada vähem standardseid kvaliteedinäitajaid..

Enne algoritmi tutvustamist tootes, mis töötab ja suhtleb reaalsete kasutajatega (või edastab selle kliendile), oleks tore hinnata, kui hästi see algoritm töötab. Selleks kasutatakse järgmist mehhanismi, mida nimetatakse valideerimisprotseduuriks. Kättesaadav märgistatud proov jaguneb kaheks osaks - koolitus ja valideerimine. Algoritm treenitakse koolitusvalimi alusel ja selle kvaliteedi hindamine (või valideerimine) viiakse läbi valideerimisega. Juhul, kui me ei kasuta veel masinõppe algoritmi, vaid valime heuristika, võime eeldada, et kogu märgistatud valim, millel me algoritmi kvaliteeti hindame, on valideeritud ja koolitusvalim on tühi - koosneb 0 elemendist.

Tüüpiline projekti arendustsükkel

Kõige üldisemalt öeldes on andmeanalüüsi projekti arendustsükkel järgmine.

  1. Probleemilause uurimine, võimalikud andmeallikad.
  2. Ümbersõnastamine matemaatilises keeles, mõõdikute valik ennustuskvaliteediks.
  3. Torujuhtme kirjutamine treenimiseks ja (vähemalt testimiseks) reaalses keskkonnas kasutamiseks.
  4. Probleemi lahendava heuristilise või lihtsa masinõppe algoritmi kirjutamine.
  5. Vajadusel algoritmi kvaliteeti parandades on võimalik mõõdikuid täpsustada, lisaandmeid meelitada.

Järeldus

See on praeguseks kõik, järgmisel korral arutame, milliseid konkreetseid algoritme kasutatakse klassifitseerimise, regressiooni ja logistiliste regressiooniprobleemide lahendamiseks ning kuidas teha probleemi põhiuuring ja valmistada selle tulemus rakendusprogrammeerija jaoks kasutamiseks, sellest saab juba lugeda siit.

ANALÜÜS

ANALÜÜS (kreeka keelest. Analüüs - lagunemine, lagunemine) - kaalumine, objekti lagunemisel (vaimsel, aga ka sageli reaalsel) lahtimõtestava osateooria uurimine, nähtus selle koostisosadeks, tervikus sisalduvate elementide määramine, terviku analüüsimine l subjekt või nähtus. A. pöördprotseduur on süntees, millega A. kombineeritakse sageli praktilises või kognitiivses tegevuses. Kognitiivne süntees seisneb selles, et objekti elementide ja individuaalsete omaduste uurimise põhjal püütakse välja selgitada ja selgitada terviku struktuuri ja omadusi.

Analüütilised meetodid on teaduses nii levinud, et mõistet A. hakati kasutama sün. uurimistöö üldiselt. A. protseduurid sisalduvad igas teadusuuringus ja moodustavad tavaliselt selle esimese (sageli viimase) etapi. Kuid isegi teistel teadmiste tasemetel säilitab A. oma olulisuse. A. meetodid on üks peamisi mitte ainult teaduslikus mõtlemises, vaid ka igas tegevuses, kuna see on seotud kognitiivsete ülesannete lahendamisega.

Psühholoogias käsitletakse A. kui kognitiivset protsessi, mis viiakse inimeste ja loomade ajus läbi reaalsuse peegeldamise erinevatel tasanditel. A. on juba olemas sensoorsel teadmiste tasemel ja on eriti kaasatud sensatsiooni- ja tajumisprotsessidesse: lihtsamates vormides on see loomadele omane ning veelgi kõrgemate loomade analüütiline ja sünteetiline aktiivsus on otseselt hõlmatud nende väliste tegevustega. Sensoorse teabe analüüsi teostavad analüsaatorid.

Inimestel ühineb A. sensoorse-visuaalse vormiga kõrgem vorm - mentaalne ehk abstraktne loogiline A. See A. vorm tekkis koos oskuste arendamisega esemete materiaalseks ja praktiliseks lahtimonteerimiseks sünnitusprotsessis: töö keerukamaks muutudes õppis inimene valdama oskust protsesse A läbi viia. ja süntees, tegelikku lagunemist ja seost tegemata, asendades viimase abstraktsioonide ja järeldustega, mis põhinevad varasematel kogemustel ja teadmistel. Vastupidiselt sensoor-visuaalsele toimub vaimne A. loomulikus või tehiskeeles väljendatud mõistete ja otsuste abil..

Vaadake, milline on ANALÜÜS teistes sõnaraamatutes:

ANALÜÜS

ANALÜÜS (kreeka keelest - lagunemine, lagunemine), objekti (nähtuse, protsessi) vaimse ja sageli ka reaalse lagunemise protseduur, omapärane. valvata

ANALÜÜS

analüüs, lahutamine, uurimine, uurimine, skaneerimine, skaneerimine, test, ülevaatus, uuring * * * analüüs m. analüüs, määramine; (visuaalne) uurimine valvata

ANALÜÜS

ANALÜÜS (kreeka keelest. Analüüs - lagunemine, lagunemine) - objekti, nähtuse või protsessi reaalse või vaimse lagunemise protsess, samuti. valvata

ANALÜÜS

kreeka keelest.. - lagunemine, lagunemine) - asja, nähtuse, vara või esemete vahelise materjali lagunemise toimimine koostisosadeks, mida teostatakse tunnetuse ja praktika käigus. tegevused. A. on lahutamatult seotud sünteesiga, mis seisneb punktis A valitud elementide ühendamises. Kuidas teada saada. A. protsessi uurib ühelt poolt psühholoogia ja teiselt poolt teadmiste ja loogika teooria. Psühholoogia uurib A. kui selgeltnägijat. loomade ja inimeste ajus reaalsuse kajastamise protsess; loogika ja teadmiste teooria uurivad seda ühe loogilisena. vastuvõtud (eraviisilised meetodid), et saada uut tunnetuslikku. tulemused. A. mängib olulist rolli meeleelunditel. teadmiste kraadi; see on osa aistingute ja tajude protsessist ning oma põhivormides on omane mitte ainult inimestele, vaid ka loomadele. Neurofüsioloogiline. sensatsioonide ja ettekujutuste alus on analüsaatorite aparaat ja närvisüsteemis ajutiste ühenduste moodustamise mehhanism (vt Reflex). Kõrgematel loomadel ja inimestel analüütilise keskpunkt. aktiivsusest saab ajukoor. I. I. Pavlov kirjutas, et “aju poolkerad on kogum analüsaatoreid, mis lagundavad välis- ja sisemaailma keerukuse eraldi elementideks.” (Poln. Sobr. Soch., 2. trükk, 3. kd, pr. 1, 1951, lk. 222). Sünteetiline analüütiline loomade tegevus on otseselt hõlmatud nende välistegevusega. Ahvi pähkli lihtne lõhenemine on analüütiline. protsess, sellele ei eelne aga mentaalne A. Inimesel on kõrgem vorm A. - loogiline. A., sotsiaalse tööalase aktiivsuse tõttu. Loogika A., erinevalt sensoorsest, teostatakse abstraktsete kontseptsioonide abil. Loogiliselt. A. Inimene eraldab objekti kõigist juhuslikest sissetulevatest suhetest, milles talle antakse tundeid, teadmisi. A. subjekt ise loob võimaluse oma osade, omaduste, seoste, muutumisprotsesside ja arengu eraldi uurimiseks. Samal ajal liidetakse A-ga abstraktsiooni (abstraktsiooni protsess) ja üldistamise toimingud (toimides sünteesis ühtselt), mille jaoks A. on vajalik tingimus ja eeltingimus. A. protsess ja süntees viib lõppkokkuvõttes materiaalse maailma asju ja nähtusi käsitlevate üldmõistete kujunemiseni, looduse ja ühiskonna seadusi väljendavate üldiste hinnangute sõnastuseni. A. toimib ühe loogilisena. teaduse meetodid. Vormid A. on erinevad. Üks neist on loogiline. Ja sageli terviku eksperimentaalne jagamine osadeks. A., terviku struktuuri paljastamine, hõlmab mitte ainult nende osade tundmist, millest tervik koosneb, vaid ka nende osade vaheliste suhete selgitamist. Niisiis, A. elusorganismi struktuur ei ole efektiivne, kui lisaks selle struktuurielementidele, luustiku osadele, lihastele, ka int. elundeid jms ning nende funktsioone, nende elementide, nende funktsioonide vahelisi seoseid ei avalikustata. A-subjekti võib käsitleda ühe tervikuna. Nii on see näiteks kirjanduskriitikas, kui nad analüüsivad det. töö või loovus kirjanik. Kuid analüüsitud objekti võib pidada teatud objektide klassi esindajaks, keda ühendab ühiste omaduste olemasolu. Just selle t.zr. Elusorganismide struktuuri analüüsimiseks sobivad anatoomia ja füsioloogia. Erinevate objektide struktuuri identiteedi avastamisel on tunnetuse jaoks suur tähtsus. Kui kahe keeruka täisarvu osade vahel (mis nende osade sisus võib olla täiesti erinev) ja iga seose (arvestatud sellel tasemel A) vahel on üks-ühele vastav vaste, vastab sama terviku osade vahel teatav kindel seos kirjavahetuse vahel. teise terviku osad ja vastupidi, siis on mõlemal komplekssel täisarvul (nn antud suhetega) identiteedid. struktuur (vt. isomorfism). Kui kahel keerulisel täisarvul on sama struktuur (nn kindlate suhetega), siis iga tõese väite kohta k.-l. ühe neist struktuursed omadused vastavad tõele hinnangule teise konkreetse konstruktsiooni tunnuse kohta ja vastupidi. See tähendab, et teadmiste põhjal ühe keeruka teema kohta saame teadmisi teise keeruka teema kohta. Näiteks piirkonna kaardi ja piirkonna enda vahel on struktuurne identiteet, seetõttu saame teadmistest. Kaarti uurides saate saada teadmisi piirkonna enda kohta. Objektide struktuuri identiteet on teaduse ja tehnoloogia protsesside modelleerimise alus. Õppimismudelid - modelleeritud objektiga sama struktuuriga inimese loodud keerulised täisarvud võimaldavad teil selle objekti kohta uusi teadmisi saada. Teine tüüp A. on A. objektide üldised omadused ja nendevahelised suhted. Sel juhul jagatakse omadus või seos komponentide omadusteks ja suheteks, millest mõned muutuvad edasise A. objektiks ja on teistest häiritud; järgmises etapis muutub õpiobjekt selliseks, millest uuringu eelmistel etappidel tähelepanu juhiti jne. Niisiis jagatakse füüsikas gaasi rõhu, selle mahu ja temperatuuri suhte uurimisel uuritud suhe gaasi rõhu ja mahu suhteks ning gaasi mahu ja temperatuuri suhteks; esimese suhte kaalumisel on nad segatud gaasitemperatuuri muutustest (Boyle-Marriotti seadus); teise suhte uurimisel on nad rõhu muutumisest häiritud, eeldades, et see on püsiv (Gay-Lussaci seadus). A. Üldomadused ja suhted viivad lihtsamate omaduste ja suheteni. Näiteks omaduse (a) naturaalarvuna, mis on rohkem kui kaks, saab jaotada lihtsamateks omadusteks: (b) olla positiivne arv (kuna iga naturaalarv on positiivne), (c) olla Tervel põhjusel (kuna iga naturaalarv on täisarv), (d) oleks neid rohkem. Omadused (b), (c), (d) on üldisemad kui keerukas omadus (a), kuna näiteks omadus (b) on omane mitte ainult naturaalarvudele, mis algavad 3-st, vaid ka numbritele 1 ja 2, nagu ka paljud muud numbrid, nt. murrud, mis on suuremad kui 0. Kompleksse omaduse mõiste on loogiliselt allutatud koostisosa omaduste mõistele. Seega taandame A. omaduste tagajärjel nende mõisted üldisemateks ja lihtsamateks mõisteteks. Vorm A. on ka objektide klasside (komplektide) jagamine alaklassideks (antud komplekti lahutatud alamhulgad). Seda tüüpi A. kutsus. klassifitseerimise protsess ja seisneb objektide eraldamises klassi kuuluvate klasside koguarv, mis on toodetud klassi kuulumise põhjal. omadused (või omadused) kõigi antud koostisosa klassi objektide suhtes ja selle omaduse (omaduste) puudumine kõigist muudest populatsiooni objektidest. A. - ainult üks tunnetushetkedest. tegevused. Sünteesist jne eraldatuna loogiline. vastuvõttudel on ta ilma tunnetusest. väärtuste jaoks, sest ainult ühe osadeks jagamise teel on võimatu teada objekti olemust: objekt ei ole lihtne osade summa ega mehaanik. omaduste komplekt; suvalist osa õppeainest ei saa mõista, kui puuduvad vajalikud terviku teadmised. Selliste teadmiste saamiseks on vaja sünteesi, s.t. ühendades A-s juba tuvastatud ja uuritud osad, omadused, seosed ja abstraktsioon ühtseks tervikuks. A. toimib uurimismeetodina, allutades dialektika üldisi nõudeid. meetod. Objekti arenguseaduste uurimine hõlmab analüütilist. selle jagunemine erinevateks osapoolteks, selles toimuvate muutuste aspektid jne. Õppeaine ajaloo uurimine on võimatu ilma seda jagunema. etapid. Objektide ja nähtuste vastandite valimine, reaalsuse vastuolude tuvastamine toimub eeskätt A. abiga. Materialistlik dialektika peab A. üheks protsessiks, mis viib objekti tundmatuseni lõpmatu süvenemiseni. A. tulemused selles teadmiste etapis on alati suhtelised, kuid need sisaldavad (kui A. on õige) objektiivset tõde. Seda, mida aktsepteeritakse objekti muudeks tajutavateks osadeks ühes tunnetusetapis, peetakse järgmisel etapil keeruka ülesehitusega asjaks ja sellest saab edasise A. objekt, mis viib objektiivse tõeni, kajastades tegelikkust sügavamalt. Marksismi-leninismi klassikud kasutasid laialdaselt A. ja sünteesi. Marxi "kapital" on A. rakenduse suurim näide. "Marxis analüüsib" Capital "kõigepealt kõige lihtsamat, levinumat, põhilisemat, kõige massiivsemat, igapäevasemat, miljardeid kordi esinevat, kodanliku (kauba) ühiskonna suhet. : kaubavahetus. Analüüs näitab selles lihtsamas nähtuses (selles kodanliku ühiskonna "rakus") kaasaegse ühiskonna vastuolusid (kõigi vastuolude vastavat idu). Järgmine ekspositsioon näitab meile nende vastuolude arengut (ja kasvu ning liikumist) ja seda. ühiskond, selle osades (summades), algusest lõpuni "(Lenin V. I., Filosoofilised märkmikud, 1947, lk 328). Selle uurimismeetod on ökonoomne. Marx nimetas seadusi analüütiliseks. Marxi meetod põhineb mõtte liikumisel betoonist abstraktseks ja jälle abstraktsest betooniks, kuid seda on juba uuritud A. põhjal. Selles liikumises kasutas Marx kõigis uurimistööde etappides nii A. kui ka sünteesi. Selle tulemusel analüütiline-sünteetiline. protsessi, konkreetset tervikut on kujutatud kogu selle omaduste ja suhete rikkuses, seaduste ühtsusena ja nende olemasolu vormidena konkreetses reaalsuses (vt Tõus abstraktselt betoonini). A. pole mitte ainult uute teadmiste omandamise meetod, vaid ka süsteemne meetod. olemasoleva teadusliku tutvustus. tõed. Elementaarsemal kujul on see laialdaselt kasutusel pedagoogikas. protsess. Mõiste "A." teise tähenduse kohta, mis on teaduses ajalooliselt arenenud seoses deduktiivsete tõendite loogikaga (peamiselt matemaatikas), vt sünteesi. Lit.: Marx K., Sissejuhatus (1857–1858 majanduskäsikirjadest), raamatus: Marx K. ja Engels F., Soch., 2. trükk, 12. köide, M., 1958; teda, Capital, 1. köide, M., 1955; Engels F., Anti-Dühring. M., 1957, lk. 40; tema enda oma. Looduse dialektika, M., 1955, lk. 176, 180, 181; Lenin V. I., filosoofilised märkmikud, Soch., 4. väljaanne, kd 38; teda, Karl Marxit, ibid., kd 21, lk. 43-54; teda, marksismi ja "imperialistliku ökonomismi" karikatuuril, ibid., kd 23; Rosenthal M., Dialektika küsimused Marxi "Pealinnas", M., 1955. ch. 8 ja 10; ? ubinstein S. L., genees ja teadvus, M., 1957, ptk. 2 ja 3; St? Ogovich, M. S., Loogika, [M.], 1949, lk. 80–83; Russell B., Inimese teadmised. trans. inglise keelest., M., 1957, 4. osa, peatükk. 3. B. Biryukov. Moskva.. valvata

ANALÜÜS

m.analüüs; (test) test; analüüsitav (õppe) eksam - analüüsitav analüüsitav - analüüsitav - teostama. valvata

Sõna analüüsi tähendus

analüüs ristsõnade sõnastikus

analüüs

Mõistete majanduslik sõnaraamat

nähtuste ja protsesside teadusliku uurimise (tunnustamise) meetod, mis põhineb uuritava süsteemi komponentide, elementide uurimisel. Majandusteaduses kasutatakse analüüsi, et tuvastada majanduslike ja sotsiaalsete protsesside olemus, mustrid, suundumused, majandustegevus kõigil tasanditel (riigis, tööstuses, piirkonnas, ettevõttes, eraettevõtluses, perekonnas) ja majanduse erinevatel aladel (tootmine, sotsiaalne). Analüüs on lähtepunktiks majandusobjektide ja nendes toimuvate protsesside prognoosimisel, kavandamisel, haldamisel. Majandusanalüüsi eesmärk on teaduslikult põhjendatud otsuste ja meetmete põhjendamine majanduse, sotsiaal-majandusliku poliitika valdkonnas ning aidata kaasa parimate tegutsemisvõimaluste valimisele. Makromajanduslik analüüs hõlmab riigi majandust või isegi maailmamajandust, terveid majandussektoreid ja sotsiaalsfääri. Mikroökonoomiline analüüs levitab

Nimed, pealkirjad, fraasid ja fraasid, mis sisaldavad "analüüsi":

Finantsterminite sõnastik

ettevõtte bilansi kriitiline analüüs spetsialisti poolt, et teha kindlaks ettevõtte krediidivõime.

Nimed, pealkirjad, fraasid ja fraasid, mis sisaldavad "analüüsi":

Meditsiiniterminite sõnastik

terviku (asi, vara, protsess või objektide vaheline suhe) vaimse või reaalse lagunemise toimimine selle koostisosadeks, mis toimub tunnetuse või objektiivse ja praktilise inimtegevuse käigus.

Nimed, pealkirjad, fraasid ja fraasid, mis sisaldavad "analüüsi":

Elava suure vene keele seletav sõnaraamat, Dahl Vladimir

m kreeka keel terviku analüüs, killustamine, lahutamine, osadeks lagundamine; üldine järeldus isiklikest järeldustest; loendur süntees, sünteetiline meetod, üleminek üldistest andmetest;

keemiline aine lagundamine elementideks selle alguses;

matemaatika õpetus kõigi perekondade suurusjärgust. Analüüsige seda, lagunege, demonteerige tervik algusest, vundamentidest, elementidest ja selle osadest. Analüüs vrd. lõpetab. analüüs g. umbes. kehtiv tegusõna järgi. Analytics loogika: analüüs, viis probleemi lahendamiseks tagajärgedest algusteni, tegevusest või nähtustest põhjusteni;

matemaatikas. algebrani (tähtkivi) rakendamine geomeetrias, geomeetriliste probleemide lahendamine ilma joonisteta, üks märge. Analüütiline, analüütiline, seotud analüüsi või analüüsiga. Analüütik, analüütik m. Kuvatud väärtuses loogik või matemaatik.

Vene keele seletav sõnaraamat. D.N. Ušakov

analüüs, m (Kreeka analüüs).

Uurimismeetod, mis seisneb uuritava subjekti või nähtuse lahutamises; vast süntees (filosoofia). Analüüsige põhjuslikkuse kontseptsiooni.

Mõnede lagunemine selle koostisosadel olevad ained, nende uurimine (sööb). Keemiline analüüs. Mikroskoopiline analüüs. Tehke analüüs. uriin.

Analüüs, subjekti üksikute osade uurimine, et hinnata tervikut. Grammaatiline analüüs. Tehke analüüs. kirjandusteos. Matemaatiline analüüs (mat.) - üks kõrgema matemaatika osakondadest.

Vene keele seletav sõnaraamat. S.I.Ožegov, N.Y. Shvedova.

Uurimismeetod, võttes arvesse millegi üksikut osapoolt, omadusi, komponente.

Põhjalik analüüs, kaalumine. A. ilukirjandus. A. nende tegevus.

Aine koostise määramine. Keemiline a. A. veri. * Matemaatiline analüüs - matemaatika osa, mis tegeleb funktsioonide uurimisega (kahes väärtuses) diferentsiaal- ja integraalkõrguste meetoditega.

adj. analüütiline, th, th. A. meetod. A. meel (analüüsi suhtes kalduvus).

Uus vene keele seletav ja tuletatav sõnastik, T. F. Efremova.

Reaalsuse teadusliku uurimise meetod, mis seisneb terviku jagamises selle koostisosadeks (vastupidine: süntees).

Aine koostise ja omaduste määramine, lagundades selle lihtsamateks elementideks.

vallandada Aine koostise ja omaduste uuringu tulemus ained (veri, uriin jne).

Üksikasjalik ja põhjalik uuring, faktid, nähtused, sündmused.

Entsüklopeediline sõnaraamat, 1998.

ANALÜÜS (kreeka keelest. Analüüs - lagunemine)

objekti (vaimse või reaalse) lagunemine elementideks; analüüs on lahutamatult seotud sünteesiga (elementide ühendamine ühtseks tervikuks).

Sünonüüm teadusliku uurimistööga üldiselt.

Formaalses loogikas on mõttekäigu loogilise vormi (struktuuri) täpsustamine.

Nimed, pealkirjad, fraasid ja fraasid, mis sisaldavad "analüüsi":

Suur Nõukogude Entsüklopeedia

(kreeka keelest. análysis ≈ lagunemine, lagunemine), mentaalne ja sageli ka objekti reaalne lagunemine (nähtus, protsess), objekti omadus (objektid) või suhe objektide vahel osadeks (märgid, omadused, seosed); A. pöördepunkt on süntees, millega A. on sageli kombineeritud praktilises või kognitiivses tegevuses. Analüütilised meetodid on teaduses nii levinud, et mõiste A. toimib sageli nii loodus- kui ka ühiskonnateaduste uurimistöö sünonüümina (kvantitatiivne ja kvalitatiivne A. keemias, diagnostikas A. meditsiinis, keerukate liikumiste lagundamine komponentideks mehaanikas, funktsionaalne A. sotsioloogias jne). A. protseduurid on mis tahes teadusliku uurimistöö lahutamatu osa ja moodustavad tavaliselt selle esimese etapi, kui teadlane liigub uuritud objekti jagamata kirjelduselt objekti struktuuri, koostise, samuti selle omaduste ja märkide tuvastamisele. Kuid ka muudel tunnetustasanditel säilitab A. oma olulisuse, ehkki siin seisab ta juba ühtsuses teiste uurimisprotseduuridega. Analüütilised protseduurid on üks peamisi mitte ainult teaduslikus mõtlemises, vaid ka igas tegevuses, kuna see on seotud kognitiivsete ülesannete lahendamisega. Kognitiivse protsessina uurib A. psühholoogiat, mis peab seda vaimseks protsessiks, mis toimub inimeste ja loomade ajus reaalsuse erinevatel peegeldustasanditel, samuti teadmiste teooriat ja teaduse metoodikat, mis käsitlevad A. ennekõike üheks meetodiks (meetodiks) uue saamiseks kognitiivsed tulemused.

A. viibib juba tunnetuse sensoorses staadiumis ja on eriti kaasatud sensatsiooni- ja tajumisprotsessidesse; lihtsamates vormides on see loomadele omane. Kuid veelgi kõrgemate loomade analüütiline ja sünteetiline aktiivsus on otseselt hõlmatud nende väliste tegevustega. Inimeses on A. kõrgem vorm seotud A. ≈ vaimse ehk abstraktse-loogilise A. sensuaalselt visuaalsete vormidega. See vorm tekkis koos oskustega materiaalselt ja objektidelt praktiliselt lahti harutada sünnitusprotsessis; kuna viimane muutus keerukamaks, omandas inimene oskuse materiaalsele-praktilisele A. eelneda vaimsel teel. Tootmistegevuse, mõtlemise ja keele areng, teadusliku uurimise meetodid ja tõendusmaterjalid viisid vaimse A. mitmesuguste vormide ilmnemiseni, eriti objektide lagunemiseni loomupäraste märkide, omaduste, suhete osas. Vastupidiselt sensoor-visuaalsele toimub vaimne A. loomulikus või tehiskeeles (teaduse märgisüsteemid) väljendatud mõistete ja otsuste abil. Teisest küljest on A. ise koos teiste trikkidega vahend tegelikkuse mõistete moodustamiseks.

On olemas mitut tüüpi A. kui teadusliku mõtlemise meetodit. Üks neist on terviku vaimne (ja sageli näiteks eksperimenteerimisel ja tegelik) jagunemine osadeks. Selline A., mis paljastab terviku struktuuri, hõlmab mitte ainult terviku moodustavate osade fikseerimist, vaid ka suhete loomist osade vahel. Eriti oluline on sel juhul juhtum, kui analüüsitavat objekti peetakse teatud objektide klassi esindajaks: siin teenib A. klassiobjektide sama (mõnede suhete seisukohast) struktuuri kehtestamist, mis võimaldab teil mõne objekti uurimisel omandatud teadmisi teistele edasi anda. Teine tüüp A. on A. Objektide üldomadused ja objektidevahelised suhted, kui omadus või seos jagatakse komponentide omadusteks või suheteks; mõned neist läbivad veel A. ja on teistest häiritud; järgmises etapis võidakse A. alluda millelegi, mis oli varem tähelepanu juhtinud jne. A. üldomaduste ja suhete tulemusel taanduvad nende kohta käivad kontseptsioonid üldisemateks ja lihtsamateks mõisteteks. A. on ka objektide klasside (komplektide) jagamine alamklassideks ≈ antud komplekti lahutavad alamhulgad. Seda A. tüüpi nimetatakse klassifikatsiooniks. Kõiki neid ja muid A. tüüpe kasutatakse nii uute teadmiste saamiseks kui ka olemasolevate teaduslike tulemuste süstemaatiliseks esitamiseks. A. kasutatakse laialdaselt ka haridusprotsessis.

Kirjeldatud mõiste A. mõiste on seotud formaalse loogilise (loogilise) erilisema kontseptsiooniga A. Loogiline A. ≈ on mõttekäigu loogilise vormi (ülesehituse, ülesehituse) täpsustamine, mis viiakse läbi tänapäevase formaalse loogika abil. Selline täpsustus võib puudutada nii põhjendusi (loogilised järeldused, tõendid, järeldused jne) kui ka nende komponente (kontseptsioonid, terminid, laused), aga ka üksikuid teadmisvaldkondi. Tähenduslike teadmisalade, tähenduslike mõistete ja mõttekäikude loogilise A. kõige arenenum vorm on formaalsete süsteemide konstrueerimine, mida tõlgendatakse nendes valdkondades või kasutades neid mõisteid, ≈ nn. vormistatud keeled. Loogiline A. on üks peamisi teaduse tunnetusmeetodeid, mille tähtsus on eriti suurenenud tänu matemaatilise loogika, küberneetika, semiootika ja infoloogiliste süsteemide arendamisele (vt vormistamine).

Teisest küljest mõistetakse A. matemaatika ajaloos. Siin A. on argument, mis lähtub tõestatavast (tundmatust, tundmatust) selleni, mis on juba tõestatud (varem kindlaks tehtud, see on teada); sünteesi all mõistetakse vastupidises suunas liikumist. A. on selles mõttes tõendite idee paljastamise vahend, kuid enamasti pole tõendid iseenesest veel tõendid. Süntees, tuginedes A-le leitud andmetele, näitab, kuidas tõestatav järeldub varem väljakujunenud väidetest, annab tõestuse teoreemi või lahenduse probleemile.

Lit.: Mamardashvili M.K., analüüsi ja sünteesi protsessid, “Filosoofia küsimused”, 1958, ╧ 2; Mõtlemisprobleemid kaasaegses teaduses, M., 1964; Gorsky D. P., Teaduste üldmetoodika ja dialektilise loogika probleemid, M., 1966; Petrov Y. A., Formaliseeritud keelte epistemoloogiline roll, raamatus: Keel ja mõtlemine, M., 1967.

Nimed, pealkirjad, fraasid ja fraasid, mis sisaldavad "analüüsi":

Vikipeedia

Analüüs - uurimismeetod, mida iseloomustab õppeobjektide üksikute osade eraldamine ja uurimine:

Analüüs - filosoofias, erinevalt sünteesist, osutab analüüs mõiste määratlemise loogilisele meetodile, kui konkreetne kontseptsioon on märkide järgi jaotatud selle osadeks, et muuta selle teadmised tervikuna selgeks..

Analüütiline kontseptsioon saadakse teise kontseptsiooni analüüsimisel, mis sisaldab esimest. Samamoodi nimetatakse mõiste selgitamist selle osadeks lagundamise teel analüütilise tõlgendusena, järeldusena. Samamoodi võib jagada otsuseid või järeldusi. Analüütiline ettepanek eeldab teatavale subjekti kontseptsioonile omast kvaliteeti, teisisõnu, predikaat peitub subjekti kontseptsioonis, samas kui sünteetilises otsuses omistatakse subjektile selline kvaliteet, mis ei pruugi kuuluda subjekti mõistesse ehk teisisõnu, see pole paratamatult seotud subjekti mõistega. Näiteks lause “Igal kehal on venitus” tähistab analüütilist hinnangut; lause "see keha on elastne" on sünteetiline. See kohtuotsuse meetodi eristamine on omandanud erilise tähenduse tänu Kantile (“Puhta mõistuse kriitika”), ehkki David Tel mainis seda juba 13. sajandil. ja ikka antiikajal Stilponis Megarast.

Mitmetel järeldustel põhinevatel tõenditel, eriti mis tahes teadusliku teooria väljatöötamisel või sõnastamisel, on väljendianalüüsil pisut erinev tähendus: see tähendab, et tõendid lähevad regressiivselt, tingimuslikest tingimisi, samas kui sünteetiliselt on tõenditel vastupidine käik. (regressus a principiatis ad principe ja progressus a princip i is ad principiata); sellist meetodit nimetatakse teadusuuringutes analüütiliselt, erinevalt sünteetilisest. Mõlemad täiendavad üksteist ja kontrollivad vastastikku. Parim tõend igasuguse teadusliku positsiooni vaieldamatu tõe kohta on analüütiliste ja sünteetiliste meetoditega tehtud uuringute tulemuste järjepidevus. K Anelt, Theorie des Induktien (Leipzig, 1854).

Analüüs kui tänapäevane matemaatikaharu on oluline osa matemaatikast, mis on ajalooliselt välja kasvanud klassikalisest matemaatilisest analüüsist ja hõlmab lisaks klassikalises osas sisalduvatele diferentsiaal- ja integraalkõrvale ka sektsioone, nagu reaalse ja keerulise muutuja funktsioonide teooriad, diferentsiaal- ja integraalvõrrandite teooriad, variatsiooniarvud., harmooniline analüüs, funktsionaalne analüüs, dünaamiliste süsteemide teooria ja ergoodiline teooria, globaalne analüüs. Mittestandardne analüüs - jaotis matemaatilise loogika ja analüüsi ristumiskohas, kus rakendatakse mudelateooria meetodeid alternatiivse vormistamise, peamiselt klassikaliste lõikude jaoks.

Seda peetakse üheks kolmest peamisest matemaatikavaldkonnast koos algebrani ja geomeetriaga. Analüüsi peamine eristav tunnus võrreldes teiste valdkondadega on muutujate funktsioonide olemasolu uuritavana. Samal ajal, kui õppekavade ja materjalide analüüsi elementaarsed lõigud on sageli ühendatud elementaarse algebraga, kasutatakse tänapäevases analüüsis suures osas kaasaegsete geomeetriliste lõikude, peamiselt diferentsiaalgeomeetria ja topoloogia meetodeid.